2 Απριλίου παγκόσμια ημέρα αφιερωμένη στον Αυτισμό

Η φετινή αφιερωμένη στον αυτισμό παγκόσμια εορταστική (κατ’ ευφημισμόν) ημέρα 2 Απριλίου, συμπίπτει με την Μεγάλη Παρασκευή.
Ούτε κατά παραγγελία η σύμπτωση, δεδομένων των παθών που 60.000 περίπου οικογένειες με αυτιστικό μέλος επί χρόνια βιώνουν. Με μιά σημαντική διαφορά. Οι καλλιεργηθείσες επί χρόνια προσδοκίες, το όραμα της ανάστασης που με αγοραία χυδαιότητα τους προσφέρθηκε ταγμένο να διαψευστεί, έχουν πλέον μεταλλαχτεί σε καθημερινό εφιάλτη.
“Χιλιάδες οικογένειες ζουν καθημερινά την διάψευση των προσδοκιών, ακροβατούν στην κόκκινη γραμμή μεταξύ απογοήτευσης και απόγνωσης”
αξιολογεί πικρά η ελληνική εταιρία προστασίας αυτιστικών ατόμων.

Νύχτα Μεγάλης Παρασκευής που επί χρόνια δεν λέει να ξημερώσει ...

Κλασσικότερο παράδειγμα του κύκλου του χυδαίου παιχνιδιού(της) εξουσίας έναντι στίς λεγόμενες ευπαθείς κοινωνικες ομάδες , από την πολιτική αντιμετώπιση των χιλιάδων οικογενειών που έχουν στους κόλπους τους παιδί ή παιδιά με αυτισμό, στην νεοελληνική μεταπολιτευτική περίοδο δεν υπάρχει.
Ο κύκλος του παιχνιδιού ξεκίνησε προ δεκαπενταετίας όταν κατόπιν ενεργειών της Ελληνικής Εταιρίας Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων (ΕΕΠΑΑ) εγκρίθηκε στα πλαίσια του Γ.ΚΠΣ η δημιουργία έξι κέντρων για τον αυτισμό ανά την Ελλάδα γεννώντας την βεβαιότητα – τότε – στους επί χρόνια καταπονημένους γονείς ότι η ανάσταση για τα παιδιά τους επιτέλους έρχεται.
Τα κέντρα θα έπρεπε να έχουν ολοκληρωθεί και να προσφέρουν υπηρεσίες εδώ και τουλάχιστον μιά δεκαετία. Στην πράξη τίποτε!
Το ίδιο “τίποτε” σε ότι αφορά και τους 110 εξειδικευμένους επιστήμονες για τον αυτισμό που με θυσίες ανέλαβε η ΕΕΠΑΑ να καταρτίσει το 2000 οργανώνοντας τα πρώτα στην χώρα μας πλήρη σεμινάρια για τον αυτισμό.
Θα έπρεπε από τότε να απορροφηθούν βάσει σχεδίου σε σχολεία της χώρας και να προσφέρουν τις γνώσεις τους, αντ’ αυτού παραμένουν πεισματικά αναξιοποίητοι με γνώσεις πεταμένες – κυριολεκτικά – στα αζήτητα. Η ίδια πολιτεία που χρηματοδότησε την εξειδίκευσή τους, μόλις την ολοκλήρωσαν την απαξίωσε.

Μαθητές δύο ταχυτήτων, πλέον με υπουργική βούλα

Παραμονές των γιορτών του Πάσχα, δύo υπουργικές αποφάσεις υπογεγραμμένες από την υφυπουργό Ε. Χριστοφιλοπούλου σχετικές με τους τρόπους εξέτασης των μαθητών με αναπηρία και/ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, προάγουν ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που ευθέως στιγματίζει τους “ταπεινούς και καταφρονεμένους” του εκπαιδευτικού μας συστήματος.

Το μείζον για το εκπαιδευτικό μέλλον χιλιάδων μαθητών θέμα ανακινεί με ανακοίνωσή του ο Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Ειδικής Αγωγής (ΠΕΣΕΑ), ανταποκρινόμενος σε πληθώρα διαμαρτυριών γονέων και μαθητών από όλη την χώρα. Διότι – όπως οι του ΠΕΣΕΑ εξηγούν – “ο αποκλεισμός των μαθητών με σύνθετες νοητικές, γνωστικές και συναισθηματικές δυσκολίες από τις προφορικές εξετάσεις ή άλλους εναλλακτικούς τρόπους παιδαγωγικής προσέγγισης και αξιολογικής κρίσης, μετά τις δύο υπουργικές αποφάσεις καθίσταται εξόφθαλμος”. Κοινώς , ακόμα και τα προσχήματα περί ίσων εκπαιδευτικών ευκαιριών και μεταχείρισης πλέον καταργούνται.

συνέχεια στην ηλεκτρονική στήλη της <<ελευθεροτυπίας>>

ΠΛΗΡΗΣ Η ΑΠΑΞΙΩΣΗ ΚΑΙ Η ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ....Η ΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ



Η σχολική χρονιά πάει για το τέλος της και τα προβήματα στα σχολεία ειδικής αγωγής ΣΥΝΕΧΙΖΟΝΤΑΙ και μάλλον δεν πρόκειται να ΛΥΘΟΥΝ ΠΟΤΕ ΑΝ ΔΕΝ ΠΑΡΕΜΒΟΥΜΕ

οχι στην κηδεία της ειδικής αγωγής

Θέση μάχης μέχρι εσχάτων ενάντια στις πολιτικές του υπουργείου παιδείας που απαξιώνουν την ειδική αγωγή στην χώρα μας, έχει τις τελευταίες εβδομάδες επιλέξει ο φοιτητικός σύλλογος του παιδαγωγικού τμήματος ειδικής αγωγής πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Οι του συλλόγου,αξιώνουν από το υπουργείο παιδείας να δοθεί τέλος στην υποβάθμιση των πτυχίων τους, αλλά και στην συνολική υποβάθμιση τα τελευταία χρόνια των υπηρεσιών ειδικής αγωγής/εκπαίδευσης στην χώρα μας.

Όπως η σχετική του συλλόγου επιστολή προς την υπουργό παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου αποδεικνύει , η κατάσταση στον τα τελευταία χρόνια καταταλαιπωρημένο χώρο της ειδικής αγωγής είναι πλέον οριακή. Το “οριακόν” της κατάστασης αποδεικνύεται και από τις ενέργειες των τελευταίων εβδομάδων των μελών του συλλόγου που δεν δίστασαν να φτάσουν ως και την απεργία πείνας(!) – το περασμένο Σάββατο - διεκδικώντας το δίκιο τους.

Έχουν δίκιο; Αναμφισβήτητα και ανεπιφύλακτα ναι. Η περίπτωσή τους δεν εντάσσεται στην κατηγορία εκείνη των πολιτών που αμύνονται ενάντια σε πιθανή ή επαπειλούμενη κατάργηση κεκτημένων τους. Οι απόφοιτοι του τμήματος δεν έχουν καν κεκτημένα για τα οποία οφείλουν να παλέψουν ή διαπραγματευτούν, είναι – κυριολεκτικά – πεταμένοι στα αζήτητα. Αποτελούν από μόνοι τους μιά “ειδική” κατηγορία επιστημόνων/εκπαιδευτικών, ωσάν να υπομνύουν πιλοτικά μιά εικόνα εκπαιδευτικού από το μέλλον άκρως εφιαλτική. Δεν τους αναγνωρίζεται στην πράξη το παραμικρό (επιστημονικό και επαγγελματικό) δικαίωμα . Αυτό και μόνο (το αυτονόητο για όλους τους άλλους εκπαιδευτικούς) διεκδικούν, δίχως να έχουν μέχρι σήμερα καταφέρει να λάβουν έστω μιά απάντηση “καλής θέλησης” από πλευράς υπουργείου. Εστω αυτό το πολιτικάντικο “θα κοιτάξουμε το θέμα σας, κάντε λίγη υπομονή”.

Η επιστολή του συλλόγου προς την υπουργό παιδείας, δεν περιγράφει μόνο τα επιστημονικά και επαγγελματικά δίκαια των επιστολογράφων, αλλά αγγίζει και τα συνολικά χάλια στον χώρο της ειδικής αγωγής. Τιμής ένεκεν στον δίκαιο αγώνα του συλλόγου, δημοσιεύουμε αυτούσιο το μεγαλύτερο κομμάτι της προς Άννα Διαμαντοπούλου επιστολής τους, που εστάλη προ δύο εβδομάδων. Περιττό να πούμε δίχως την παραμικρή επί της ουσίας των περιεχομένων της μέχρι σήμερα απάντηση.

Αξιότιμη κυρία Υπουργέ, κυρίες και κύριοι.

Επανειλημμένα έχουμε ακούσει δια στόματος κυρίως των εκάστοτε Υπουργών παιδείας, ότι θα γίνουν βαθιές τομές στο χώρο της Παιδείας. Της Ελληνικής Παιδείας για την οποία η Πολιτεία δεν έπραξε ό,τι όφειλε, με συνέπεια την απαξίωσή της. Για μας βέβαια τομή, πρώτα απ' όλα είναι η αποκατάσταση της δικαιοσύνης στον εκπαιδευτικό χώρο, αφού η ελληνική παιδεία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τις αρχές της δικαιοσύνης, της δημοκρατίας και της ελευθερίας.

Αυτό το έλλειμμα δικαιοσύνης υπάρχει στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και ειδικότερα στο παιδαγωγικό τμήμα της Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας αφού:

* Ακόμη και αν έχει γίνει η νομοθετική κατοχύρωση του κωδικού πανεπιστημιακής εκπαίδευσης (Π.Ε), το οποία ορίζει κωδικούς Π.Ε 71 για ειδικούς δασκάλους και Π.Ε 61 για ειδικούς νηπιαγωγούς, oι ειδικοί παιδαγωγοί δεν έχουν το δικαίωμα να συμμετάσχουν σε διαγωνισμό του Α.Σ.Ε.Π.

* Δεν εφαρμόζεται η ισχύουσα νομοθεσία για το θεσμό των αναπληρωτών, καθώς δεν ισχύει το 30άμηνο που ισχύει στους εκπαιδευτικούς της γενικής εκπαίδευσης, με αποτέλεσμα να μην αποτελεί η προϋπηρεσία βασικό προσόν για διορισμό.

Κυρία Υπουργέ, κυρίες και κύριοι,

Παραμένει άλυτο και χρονίζει το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι φοιτητές και οι απόφοιτοι του Παιδαγωγικού τμήματος Ειδικής Αγωγής του πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Το τμήμα αυτό, το μοναδικό με τίτλο σπουδών στην Ειδική αγωγή ξεκίνησε να λειτουργεί το 1998. Ιδρύθηκε μέσα από μία ανάγκη για καταλληλότερη κατάρτιση και εκπαίδευση δασκάλων και νηπιαγωγών στο χώρο της ειδικής αγωγής. Εύλογα λοιπόν θα περίμενε κανείς παράλληλα με την ίδρυσή του να προβλέπεται η απορρόφηση και η ένταξη των αποφοίτων του τμήματος στο υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα. Με λίγα λόγια θα περίμενε κανείς από μία ευνομούμενη Πολιτεία, να κάνει όλες τις απαραίτητες ενέργειες αφενός για τη δημιουργία κλάδου Πανεπιστημιακής εκπαίδευσης παιδαγωγών Ειδικής Αγωγής, αφετέρου για τη διενέργεια διαγωνισμού ΑΣΕΠ για παιδαγωγούς Ειδικής Αγωγής.

Μέχρι σήμερα όμως η ασυνεπής στάση των εκάστοτε κυβερνώντων οδήγησε τον κλάδο στο να υπάρχουν 800 περίπου πτυχιούχοι αδιόριστοι, οι οποίοι εργάζονται ακόμη ως αναπληρωτές, χωρίς να τηρούνται οι προβλεπόμενες διατάξεις, δηλαδή παιδαγωγοί Ειδικής Αγωγής με 30 μήνες προϋπηρεσία ως αναπληρωτές δεν μονιμοποιούνται, όπως συμβαίνει με τους άλλους δασκάλους, κατάσταση εντελώς αντισυνταγματική. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι οι ειδικοί παιδαγωγοί μετακινούνται σχεδόν κάθε χρόνο από πόλη σε πόλη, ξεκινώντας κάθε φορά από την αρχή την προσπάθεια να μορφώσουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες της Ελληνικής Πολιτείας. Πως, όμως ένας δάσκαλος μέσα σε ένα τόσο αβέβαιο εργασιακό μέλλον μπορεί να ασκήσει το επάγγελμά του; Και το πιο ουσιαστικό είναι, πως ένας μαθητής και μάλιστα με ειδικές ανάγκες, μπορεί να αναπτύξει μία σχέση εμπιστοσύνης -βασική παιδαγωγική αρχή - όταν το πρόσωπο του δασκάλου αλλάζει σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα, αφού ειδικότερα στο μαθητικό πληθυσμό με αναπηρίες η έλλειψη σταθερότητας στη σχέση διδάσκοντα - μαθητή μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα στα παιδιά;

Κυρία Υπουργέ, κυρίες και κύριοι.

Όλοι οι φοιτητές του τμήματος έχοντας συμπληρώσει το μηχανογραφικό τους στο οποίο αναφέρεται το τμήμα ως Παιδαγωγικό Ειδικής Αγωγής Πανεπιστημίου Θεσσαλίας νιώθουν εξαπατημένοι από το Kράτος και ειδικότερα απ' το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, καθώς διαπιστώνουν ότι το εν λόγω τμήμα μόνο κατ' ευφημισμόν είναι τόσο παιδαγωγικό όσο και πανεπιστημιακό. Για όλους τους ανωτέρω λόγους ζητάμε να επιδείξετε το άμεσο και έμπρακτο ενδιαφέρον σας για την αποκατάσταση της δικαιοσύνης, αφού σύμφωνα με τοΣύνταγμα πρέπει να είμαστε ίσοι με τους άλλους παιδαγωγούς. Δηλαδή:

* Διενέργεια διαγωνισμού ΑΣΕΠ για παιδαγωγούς Ειδικής Αγωγής ώστε να αποκατασταθούν οι απόφοιτοι, που εργάζονται σε καθεστώς ομηρίας.

* Δημιουργία κατάλληλων εκπαιδευτικών δομών

* Απαραίτητη προϋπόθεση για την ένταξη στον κλάδο παιδαγωγών Ειδικής Αγωγής, η κατοχή βασικού τίτλου σπουδών στην Ειδική Αγωγή.

* Όσοι καλύπτουν θέσεις αναπληρωτών να μην προέρχονται από υποτυπώδεις δομές Ειδικής Αγωγής, αλλά να έχουν κατάλληλη, επαρκή και εξειδικευμένη εκπαίδευση και κατάρτιση.

* Την υποχρεωτική εκπαίδευση όλων των ατόμων με αναπηρία και δημιουργία ειδικών σχολείων, Τ.Ε. , παράλληλης στήριξης κλπ όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.

* Να καταργηθούν τα σεμινάρια 400 ωρών και να μην αποτελούν κριτήριο για κατάταξη στους πίνακες αναπληρωτών ειδικής αγωγής ΠΕ 61 και ΠΕ 71, καθώς και για απόσπαση εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης σε ΣΜΕΑΕ, από την στιγμή που υπάρχουν πανεπιστημιακά τμήματα 4ετούς φοίτησης, τα οποία στελεχώνουν τις σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής με άρτια καταρτισμένο εκπαιδευτικό προσωπικό.

* Να σταματήσουν οι μεταθέσεις, αποσπάσεις και τοποθετήσεις μόνιμων εκπαιδευτικών χωρίς βασικό τίτλο σπουδών στην ειδική αγωγή, που προηγούνται των τοποθετήσεων αναπληρωτών και να μη δεσμεύονται θέσεις σε ΣΜΕΑΕ από εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης λόγω 3ετής προϋπηρεσίας

Τετάρτη, 03 Φεβρουαρίου 2010

Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟ "ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ" ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΕ

Μετά απο την δημοσίευση της διεκδικησής μας απο την ηλεκτρονική σελίδα της "ελευθεροτυπιας " και την μεγάλη δημοσιότητα που πήρε ξεκινάμε ξανά και πιστεύουμε οτι είμαστε σε καλό δρόμο γιατί ολο και πιό πολλοι έχουν αρχίσει και ενδιαφέρονται για την προσπαθειά μας αυτη.

Δεκάδες email και σχόλια εχουν γίνει αυτές της μέρες σε μια προσπαθεια να μας πουν οτι στηριζουν και βοηθουν.

Συνεχίζουμε και καλούμε ολους εσάς και τους φίλους σας που θελετε να ενυσχυσετε την προσπάθεια να στείλετε email στο . kpapados@yahoo.gr

γραφουμε .

" υποστηρίζουμε την προσπάθεια των γονιών από την Νίκαια που διεκδηκούν το αυτονόητο συνταγματικό δικαίωμα των παιδιών τους να έχουν Δημόσιο Ειδικό Σχολείο"

η οτι άλλο θελετε εσείς.

Η συμμετοχή του κάθε ενός από εσάς σε αυτήν την κοινή δράση είναι πάρα πολύ σημαντική, αυτό το e-mail σε καμία περίπτωση δεν επιχειρεί να χειραγωγήσει παρά μόνο να συντονίσει τη συμμετοχή οποιουδήποτε από εσάς αποφασίσει να πάρει μέρος σε αυτήν την προσπάθεια, έτσι ώστε να καταστεί πιο ηχηρό το μήνυμα αυτής της προσπάθειας. Ο κάθε πολίτης, με τη συμμετοχή του καταθέτει καθαρά την προσωπική του άποψη και δεν εκπροσωπεί κανέναν οργανωμένο χώρο στον οποίο ίσως εντάσσεται, παρά μόνο τον εαυτό του.

αν και μοιάζει αστείο να πιστέψει κάποιος, ότι ένα e-mail μπορεί να πείσει κάποιους που αδιάφορουν η είναι η πολιτική τους που δεν τους επιτρέπει να κάνουν κάτι σωστο , στην πραγματικότητα δεν είναι.

Πρώτον γιατί κάθε e-mail είναι μια φωνή, αντί μιας σιωπής.

Και δεύτερον γιατί όταν οι άνθρωποι ενώνουν τις δυνάμεις τους μπορούν να καταφέρουν πολύ περισσότερα απ’ ότι αν παλεύει ο κάθε ένας μόνος του.

είπε κανείς τίποτα για την ειδική αγωγή και τα τμήματα ένταξης ?

ΣΥΡΙΖΑ: Μεγάλες οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στα Ειδικά Σχολεία και στα Τμήματα Ένταξης σχολείων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά

Ερώτηση προς την Υπουργό Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων

Μία από τις σημαντικές προεκλογικές εξαγγελίες της Κυβέρνησης αφορούσε στην ιδιαίτερη προσοχή και ευαισθησία με την οποία προτίθεται να προσεγγίσει και να επιλύσει τα προβλήματα των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες. Οι ιεραρχήσεις της όμως και οι εφαρμοζόμενες πρακτικές της στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσής των μαθητών και μαθητριών αυτών φαίνεται να διαψεύδουν τις περί του αντιθέτου διακηρύξεις της.


Σύμφωνα με στοιχεία που ήρθαν στο φως της δημοσιότητας πριν από μερικές ημέρες μέσω των εκπαιδευτικών ιστοσελίδων, σήμερα, στο μέσο του σχολικού έτους, στα σχολεία Ειδικής Αγωγής και στα ιδρυμένα Τμήματα Ένταξης σε όλες τις εκπαιδευτικές περιφέρειες του Πειραιά (Α΄, Β΄ και Γ΄) αναφέρονται επίσημα 49 λειτουργικά κενά σε θέσεις δασκάλων (ΠΕ 70), 7 σε θέσεις νηπιαγωγών (ΠΕ 60) και 2 σε θέσεις εκπαιδευτικών Ειδικής Φυσικής Αγωγής (ΠΕ 11).

Είναι χαρακτηριστικό ότι από το σύνολο των λειτουργικών κενών, τα 45 (δασκάλων και νηπιαγωγών) αφορούν Τμήματα Ένταξης, ιδρυμένα σε σχολεία Γενικής Αγωγής τα οποία προφανώς δεν λειτουργούν. Κατά συνέπεια φαίνεται να ακυρώνεται στην πράξη αυτός καθαυτός ο στόχος του νομοθέτη (άρθρ.6, εδ.αα, παρ.γ του ν.3699/2008 «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», ΦΕΚ. Α΄199/2.10.2008) που αποσκοπεί στην ουσιαστική ένταξη των παιδιών που φοιτούν στα Τμήματα αυτά στο γενικό σχολείο, υπό τον όρο της παρακολούθησης παράλληλου εξειδικευμένου προγράμματος. Ως εκ τούτου όχι μόνον κινδυνεύουν τα ίδια από περαιτέρω όξυνση των προβλημάτων υγείας που εμφανίζουν, αλλά και διαταράσσεται η ομαλή λειτουργία της τάξης στην οποία φοιτούν, παρά τις πιθανές φιλότιμες προσπάθειες του/της εκπαιδευτικού της τάξης.

Αλλά και η έλλειψη 9 συνολικά δασκάλων (ΠΕ 70) σε έξι σχολεία Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης της ίδιας Νομαρχίας – στο 1ο Ειδικό Σχολείο Πειραιά αναφέρονται 3 κενά δασκάλων –δημιουργεί σοβαρότατα προβλήματα στα σχολεία αυτά και στους μαθητές τους, που πιθανότατα κατανέμονται περισσότεροι από τους προβλεπόμενους ανά εκπαιδευτικό.

Σημειωτέον ότι το Υπουργείο σε Απάντηση (133431/ΙΗ/23.11.2008) παλαιότερης σχετικής Ερώτησή μας (291/26.10.2009) παραδέχεται ότι για την ικανοποίηση των λειτουργικών αναγκών της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2009-2010 και στις δύο φάσεις επιδοτήσεων (Α΄και Β΄) παραχώρησε συνολικά μόνο 29 πιστώσεις αναπληρωτών (26 δασκάλων και 3 νηπιαγωγών) στη Πρωτοβάθμια Δ/νση Πειραιά. Επιβεβαιώνει δηλαδή ότι κάλυψε ελάχιστες ανάγκες στο χώρο της Ειδικής Αγωγής στον Πειραιά, όταν σήμερα στο μέσο του σχολικού έτους τα υπάρχοντα λειτουργικά κενά υπερβαίνουν κατά πολύ τους διορισμούς - και μάλιστα αναπληρωτών και όχι μονίμων εκπαιδευτικών, όπως επιτάσσουν οι ανάγκες ιδιαίτερα των παιδιών αυτών.

Τέλος, εκτός των ανωτέρω – με βάση τις ίδιες πηγές -και στον τομέα της Γενικής Αγωγής εξακολουθούν να υπάρχουν στο σύνολο των σχολείων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά 21 λειτουργικά κενά σε θέσεις δασκάλων, 3 σε θέσεις νηπιαγωγών, και 6, 8 και 4 κενά αντίστοιχα σε θέσεις εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας , Φυσικής Αγωγής και Μουσικής.

Επειδή οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στα Ειδικά Σχολεία και Τμήματα Ένταξης σχολείων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά καταδεικνύουν ακραία ταξική υποβάθμιση της παιδείας για την περιοχή,

Ερωτάται η κα Υπουργός:

1) Επιβεβαιώνει τα παραπάνω στοιχεία; Είναι σε θέση οι υπηρεσίες του Υπουργείου να δώσουν ακριβή και πλήρη στοιχεία των πραγματικών ελλείψεων ανά σχολείο Ειδικής, αλλά και Γενικής Αγωγής και των Τμημάτων Ένταξης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (δημοτικά, νηπιαγωγεία, Ειδικά Σχολεία, Τμήματα Ένταξης) στη Νομαρχία Πειραιά;

2) Αν ναι, προτίθεται να προβεί άμεσα στην κάλυψη των λειτουργικών κενών των σχολείων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και των Τμημάτων Ένταξης, τα οποία έπρεπε ήδη από τον Σεπτέμβριο του 2009 να έχουν καλυφθεί;

3) Προτίθεται, επίσης, να καλύψει έστω και τώρα τα αντίστοιχα λειτουργικά κενά στα σχολεία Γενικής Αγωγής της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά;

Οι ερωτώντες Βουλευτές


Θοδωρής Δρίτσας

Α΄ Πειραιά & Νησιών


Παναγιώτης Λαφαζάνης

Β΄ Πειραιά

ΤΕΛΙΚΑ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΟΝΟΙ ΜΑΣ ( οπως καποιοι ελπίζουν )



Με μεγάλη χαρά είδαμε οτι το δημοσίευμα στην στήλη "επι ισοις όροις " της ελευθεροτυπίας είχε μεγάλη αποδοχή .
Εμείς το ξέραμε το είδαμε και οταν μαζεύαμε υπογραφές , δεν υπηρξε άνθρωπος που να του πούμε να υπογράψει και να μην δεχτεί ευχαρίστως , εκτός βέβαια από τους δημοτικούς συμβούλους της Δημοτικής Αρχής που απαξίωσαν να βάλουν την υπογραφή τους.
Πηραμε δεκάδες email με την στήριξη ανθρώπων από ολη την Ελλάδα και τους ευχαριστούμε , γιατί κατι τέτοιες κινήσεις σε βάζουν ξανά μπροστά με καλλίτερη διάθεση και ιδέες να ξαναβάλεις πάλι μπρός ....

Επικοινωνηστε μαζι μας στο email. kpapados@yahoo.gr και στο 6944299953

Κωστας Παπαδοπουλος & Ελενη Παπαδοπουλου