Τετάρτη, 1 Δεκεμβρίου 2010

3 ΔΕΚΕΜΒΡΗ

Κάλεσμα στους γονείς, στους αγωνιστές εκπαιδευτικούς, στους εργαζόμενους στα ειδικά σχολεία και στα κέντρα αποκατάστασης, στους αναπήρους και τις οικογένειές τους

«η 3η Δεκέμβρη παγκόσμια μέρα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες (ΑμΕΑ) να γίνει μέρα αγώνα και διεκδίκησης σε όλη την Ελλάδα μαζί με το αγωνιστικό αναπηρικό κίνημα», απευθύνει με ανακοίνωσή της η Ανωτάτη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ), καλώντας στο αγωνιστικό ραντεβού στην πλατεία Κλαυθμώνος.

«Δυο χρόνια μετά την ψήφιση του νόμου (3699/08) για την υποχρεωτικότητα της Ειδικής Αγωγής, η κατάσταση συνεχίζει να παραμένει τραγική. Από τα 200.000 παιδιά με αναπηρίες που βρίσκονται σε ηλικία εκπαίδευσης, μόνο τα 15.500 φοιτούν σε ειδικά σχολεία και τάξεις. Από αυτά μόνο 13.500 παιδιά της ηλικίας του δημοτικού σχολείου παρακολουθεί κάποια μορφή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Περίπου το 1,5% στο σύνολό τους παρακολουθεί γενική ή επαγγελματική ειδική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Συγκεκριμένα: Από τους 2.000 τυφλούς και 4.000 - 5.000 ημιβλέποντες, σε ηλικία μικρότερη των 18 ετών, μόνο 150 παρακολουθούν οποιαδήποτε μορφή εκπαίδευσης. Από τα 5.000 αυτιστικά παιδιά μόνο τα 120 φοιτούν σε σχολείο. Στο χώρο των κωφών, ο μαθητικός πληθυσμός έχει υποδιπλασιαστεί από 550 μαθητές, που ήταν πριν 20 χρόνια, στους 250 - 300», καταγγέλλει η ΑΣΓΜΕ.

Επισημαίνει, παράλληλα, ότι «με την "υποχρεωτικότητα της εκπαίδευσης" των ΑμΕΑ, οδηγούνται χιλιάδες λαϊκές οικογένειες προς τα ιδιωτικά ιδρύματα, πληρώνοντας πανάκριβα τη θέλησή τους για μόρφωση! Πρόκειται για την εφαρμογή της αποκέντρωσης, που μεταφέρει μεγάλο μέρος της ευθύνης και του κόστους για την Παιδεία, την Υγεία και την Πρόνοια στην "τοπική κοινωνία", στους νέους καλλικρατικούς δήμους και τις περιφέρειες για να τα διαχειριστούν ανάλογα με την οικονομική τους δυνατότητα και το επιχειρηματικό τους "δαιμόνιο", μετακυλίοντας μεγάλο μέρος του κόστους στους εργαζόμενους γονείς πάντα σε ανταποδοτική βάση», τονίζει.

Η ΑΣΓΜΕ καταγγέλλει ακόμα το όργιο τρομοκρατίας και αυταρχισμού απέναντι σε όποιον τολμά να αντιδράσει στην εφαρμογή των νέων αντιλαϊκών μέτρων της κυβέρνησης του ΠΑΣΟΚ και της τρόικας, διεκδικώντας τα αυτονόητα, τις άκρως απαράδεκτες διώξεις σε βάρος αγωνιζόμενων μαθητών του Κέντρου Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών (ΚΕΑΤ).

«Η κατάσταση στην Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα είναι δραματική και αυτό όταν υπάρχει η δυνατότητα να αναπτύξουν και να εκπαιδευτούν ολόπλευρα τα παιδιά με Ειδικές Ανάγκες. Μόλις το 9%-12% των παιδιών με Ειδικές Ανάγκες που έχει ανάγκη ειδικής εκπαίδευσης φοιτά στις ελάχιστες υπάρχουσες δομές Ειδικής Αγωγής. Περισσότερα από 185.000 παιδιά είναι εκτός εκπαίδευσης. Οι ανησυχίες μας πολλαπλασιάζονται καθώς η χρηματοδότηση της Παιδείας συνολικότερα και ειδικότερα η χρηματοδότηση της Ειδικής Αγωγής έχουν τεθεί στο εκτελεστικό απόσπασμα. Την ίδια ώρα η κυβέρνηση προωθεί τη λειτουργία και της Ειδικής Αγωγής με όρους αγοράς και με την εμπλοκή "επενδυτικών παικτών" - όπως τους λένε.

Ελλείψεις σε προσωπικό και κυρίως σε ειδικό βοηθητικό προσωπικό αντιμετωπίζει και το ΕΕΕΕΚ, στο οποίο φοιτούν παιδιά σχεδόν απ' το μισό λεκανοπέδιο της Αττικής. Στο ΕΕΕΕΚ αυτή τη στιγμή φοιτούν 132 παιδιά, πολύ περισσότερα απ' τις δυνατότητες του σχολείου, ενώ και εκεί η πλειοψηφία του προσωπικού είναι αναπληρωτές και αποσπασμένοι. Το ΕΕΕΕΚ δημιουργήθηκε και λειτούργησε χωρίς να δημιουργηθούν οι αναγκαίες οργανικές θέσεις προσωπικού, ενώ δεν υπάρχουν καν αναλυτικά προγράμματα διδασκαλίας. Τα πράγματα είναι δύσκολα και για τα παιδιά που θα αποφοιτήσουν απ' το ΕΕΕΕΚ αφού δεν υπάρχουν ενδιάμεσες δομές για την απορρόφησή τους, ενώ σπάνια οι δεξιότητες που αποκτούν καταλήγουν στο να βρουν δουλειά, αφού η ανεργία στους ικανούς προς εργασία ΑμΕΑ ξεπερνά με επίσημα στοιχεία το 85%. Σοβαρά προβλήματα προκύπτουν και με τη μεταφορά των παιδιών από και προς το ΕΕΕΕΚ. Η μεταφορά γίνεται από ιδιώτες και από οδηγούς και συνοδούς που δεν έχουν καμία εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή.

Παρασκευή, 26 Νοεμβρίου 2010

Αδιόριστoι εκπαιδευτικοί με σοβαρές αναπηρίες...

Από τους Αδιόριστους Εκπαιδευτικούς
με Σοβαρές Αναπηρίες

Συστράτευση όλων των εκπαιδευτικών εν όψει του μεγάλου Πανελλαδικού–Παν-αναπηρικού συλλαλητηρίου.
Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Αδιόριστων Εκπαιδευτικών με Σοβαρές Αναπηρίες 67% και άνω καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς να ενώσουν τις φωνές τους στις 3 Δεκέμβρη μαζί με τους άλλους φορείς του αναπηρικού κινήματος.
Είναι χρέος όλων μας να βρισκόμαστε εκεί.
Είναι χρέος μας να δείξουμε ότι δεν ανεχόμαστε την καταπάτηση των συνταγματικά κατοχυρωμένων δικαιωμάτων μας.
Έχουμε χρέος πρώτα απέναντι στους εαυτούς μας, στους συναδέλφους μας, στους μαθητές μας και μετά απέναντι προς όλο το αναπηρικό κίνημα να αγωνιστούμε για το δικαίωμα μας να ονειρευόμαστε ένα καλύτερο αύριο, ένα δικαίωμα που κάποιοι μας το στέρησαν και μας το στερούν συστηματικά .
Όλοι στο συλλαλητήριο στις 3 Δεκέμβρη 2010 κ ώρα 10.00 το πρωί στην πλατεία Συντάγματος.
Αρχικά θα...
συναντηθούμε στην πλατεία Κοραή στις 9 π.μ. (στάση μετρό ‘’Πανεπιστήμιο’’) όπου θα ενωθούμε με άλλους φορείς και θα πραγματοποιήσουμε πορεία προς την πλατεία Συντάγματος όπου θα είναι και ο κύριος όγκος του Πανελλαδικού Παν-αναπηρικού Συλλαλητηρίου.
Να είστε όλοι εκεί με τις οικογένειές σας και τους φίλους σας.
Η 3η Δεκέμβρη δεν είναι γιορτή αλλά καταγγελία…
Επισήμανση: η Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρίες έχει ζητήσει με έγγραφη επιστολή της, από την ΔΟΕ και την ΟΛΜΕ να κηρυχθεί διευκολυντική στάση εργασίας στις 3 Δεκεμβρίου για όσους συναδέλφους θέλουν να συμμετάσχουν στο Πανελλαδικό – Παν-αναπηρικό συλλαλητήριο.
Με εκτίμηση εκ μέρους του Δ.Σ.
Ο Πρόεδρος Μπίτης Αθανάσιος
Η Γραμματέας Ταμπάκου Δέσποινα

Κυριακή, 12 Σεπτεμβρίου 2010

ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ

Σήμερα 13 Σεπτεβριου 2010

ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΟ

για όλα τα παιδιά που δεν θα χτυπήσει το κουδούνι του σχολείου σήμερα για άλλη μια φορά

ΤΟΥΛΆΧΙΣΤΟΝ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ ΠΑΡΟΛΑ ΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ ΠΟΥ ΜΑΣ ΒΑΖΟΥΝ




ΘΕΜΑ 11ο: Έγκριση της με αρ. 5/2010 απόφασης της Δημοτικής Επιτροπής Παιδείας με θέμα: Ίδρυση Ειδικού Σχολείου.

Το Δημοτικό Συμβούλιο αφού έλαβε υπόψη:

1. Το με αρ. πρωτ. Α1/72/38506/30-07-2010 εισηγητικό έγγραφο του Δημάρχου κ. Στέλιου Μπενετάτου με το οποίο προτείνεται η συζήτηση του θέματος.

2. Τη με αρ. 5/2010 απόφαση της Δημοτικής Επιτροπής Παιδείας, με θέμα «Ίδρυση Ειδικού Σχολείου», η οποία έχει ως εξής.

Ο Προεδρεύων της Δημοτικής Επιτροπής Παιδείας, αφού έλαβε υπόψη τις παρακάτω προτάσεις :

α. Ίδρυση Ειδικού Δημοτικού Σχολείου στη Νίκαια, από τον κ. Μίχα, Νομάρχη Πειραιά με το με αριθμ. πρωτ.:851/1-3-2010 εισηγητικό έγγραφο του,

β. Ίδρυση Ειδικού Γυμνασίου στη Νίκαια, από την κα Παπαδοπούλου Αρχοντία, προϊσταμένη του 2ου Γραφείου Β΄Βάθμιας Εκπαίδευσης, με το με αριθμ. πρωτ.: 1655/15–3–2010 εισηγητικό έγγραφο της,

γ. Ίδρυση Σχολικής Μονάδας Δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής στη Νίκαια, από τον κο Μουταβελή Ανδριανό, Σχολικό Σύμβουλο Ειδικής Αγωγής Α΄ Βάθμιας και Β΄Βάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά, με το με αριθμ. πρωτ.: 86 / 18-3-2010 εισηγητικό έγγραφο του,

δ. Ίδρυση Ειδικού Σχολείου και Αυτιστικού, από τον κο. Παντιώρα Σωτήρη, την κα. Παρτσινεβέλου Α. και την κα Παπαδοπούλου Ε.,

αναφέρθηκε στην επιτακτική ανάγκη επίλυσης του χρόνιου προβλήματος έλλειψης Ειδικού Σχολείου στο Δήμο Νίκαιας, τονίζοντας τις αυξανόμενες απαιτήσεις των κατοίκων του Δήμου αλλά και της ευρύτερης περιοχής και καταλήγοντας, έκανε την πρόταση για Ίδρυση Ειδικού Σχολείου και Αυτιστικού, ανταποκρινόμενος με ευαισθησία και αλληλεγγύη στα προβλήματα των πολιτών και ιδιαίτερα των παιδιών.

Η Εξειδίκευση της βαθμίδας Εκπαίδευσης θα οριστικοποιηθεί σε Δημοτικό Συμβούλιο αφού καταγραφούν οι ανάγκες και οι προτάσεις των αρμόδιων φορέων.

Μετά από σχετική συζήτηση και σύμφωνα με τα παραπάνω η Δημοτική Επιτροπή Παιδείας

ΕΙΣΗΓΕΙΤΑΙ ΟΜΟΦΩΝΑ

Την « Ίδρυση Ειδικού Σχολείου και Αυτιστικού».

Και μετά από σχετική συζήτηση

ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ ΟΜΟΦΩΝΑ

Εγκρίνει τη με αρ. 5/2010 απόφαση της Δημοτικής Επιτροπής Παιδείας, που αφορά την Ίδρυση Ειδικού Σχολείου και Αυτιστικού.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΒΑΓΕΝΑΣ

ΑΚΡΙΒΕΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΟ

ΝΙΚΑΙΑ 06.09.2010

Η ΤΜΗΜΑΤΑΡΧΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜ. ΣΥΜ/ΛΙΟΥ

ΜΑΡΙΑ ΑΡΓΥΡΙΟΥ


Περισσότερα για το συνέβη και φτάσαμε σε αυτην την απόφαση σε λίγες μέρες

Τρίτη, 10 Αυγούστου 2010

Χωρίς στήριξη τα παιδιά με αυτισμό

| 07/08/2010 | ΤΗΣ ΝΤΙΑΣ ΧΑΪΛΗ

Δεν υπάρχουν εξειδικευμένες μονάδες εκπαίδευσης για να ενταχθούν

Χωρίς στήριξη τα παιδιά με αυτισμό, τα οποία αναγκάζονται να φοιτούν σε μονάδες που δεν τους προσφέρουν σωστή εκπαίδευση

Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ
Δεν κατανόησε ακόμη την ανάγκη ειδικής αντιμετώπισης του προβλήματος


Στην Επίτροπο Προστασίας Δικαιωμάτων του Παιδιού Λήδα Κουρσουμπά κατέφυγαν οι γονείς παιδιών με αυτισμό, ζητώντας να επέμβει για τη δημιουργία μιας εξειδικευμένης μονάδας, στην οποία να φοιτήσουν τα παιδιά τους από την επόμενη σχολική χρονιά.
Οι γονείς των παιδιών έφτασαν μέχρι την Επίτροπο αφού επιστολή που έστειλαν στο αρμόδιο Υπουργείο στις 14 Ιανουαρίου παραμένει ακόμα χωρίς απάντηση.

Σύμφωνα με τους γονείς, τα παιδιά τους, τα οποία είναι παρόμοιας ηλικίας και η συμπτωματολογία τους εντάσσεται στο φάσμα αυτιστικών διαταραχών, έχοντας ικανοποιητική λειτουργικότητα σύμφωνα και με την παιδοψυχίατρο του Μακάριου Νοσοκομείου, η οποία τα παρακολουθεί, θα έπρεπε να ενταχθούν όλα σε μια μονάδα που θ' αποτελείται μόνο από αυτά, για να έχουν μια θετική κοινωνική και μαθησιακή εξέλιξη, εξελίσσοντας τις ικανότητες που έχουν.

Οι γονείς υπέβαλαν το αίτημά τους στο Υπουργείο Παιδείας, ενώ ταυτόχρονα ζήτησαν τις απόψεις και του Κύπριου επιστήμονα Στέλιου Γεωργιάδη, που διαπρέπει στον Καναδά σε αυτόν τον τομέα, αλλά και του Συλλόγου Ελλήνων Αυτιστικών Asperger και ΥΛΑ (Υψηλής Λειτουργικότητας Αυτισμό), ο οποίος προσφέρθηκε να προσφέρει αφιλοκερδώς ένα σεμινάριο στις ειδικές δασκάλες που θ' αναλάμβαναν την μονάδα.

Οι απαντήσεις σε όλα τα υπομνήματά τους ήταν ότι το θέμα τους θα εξεταστεί.
Οι γονείς, σύμφωνα και με τα όσα αναφέρουν στο υπόμνημά τους προς την κ. Κουρσουμπά, αντιλήφθηκαν στην πορεία ότι το Υπουργείο ακολουθεί την πρακτική να συμπληρώνει τις ειδικές μονάδες με αριθμητικά κυρίως κριτήρια και γι’ αυτό αγνόησε όλα τους τα επιχειρήματα.

Περικοπές
Επίσης από λειτουργούς του Υπουργείου κατέστη σαφές προς τους γονείς ότι δεν υπήρχε θέμα δημιουργίας νέων μονάδων μόνο για παιδιά με αυτισμό στις οποίες να ενταχθούν τα παιδιά τους, εξαιτίας εντολών που είχαν για οικονομική περισυλλογή και ως εκ τούτου τα παιδιά τους θα έπρεπε να ενταχθούν σε μεικτές μονάδες, κάτι που δεν βοηθά καθόλου την εκπαίδευσή τους.

Για να πειστούν δε οι γονείς και να συναινέσουν εγγράφοντας τα παιδιά τους σε υπάρχουσες μεικτές μονάδες, λειτουργοί του Υπουργείου κατέφευγαν σε επιχειρήματα τα οποία είναι εντελώς αντίθετα από την επιστημονική πρακτική που εφαρμόζεται διεθνώς στην περίπτωση των παιδιών με αυτισμό.

Υπογραφή υπό πίεση
Κάποιοι γονείς, κάτω από την πίεση το παιδί τους να παραμείνει εκτός εκπαίδευσης, έστω και τυπικής, υπέγραψαν και ενέταξαν τα παιδιά τους σε μεικτές μονάδες. Κάποιοι άλλοι γονείς εξακολουθούν ακόμα να παλεύουν για τη σωστή εκπαίδευση των παιδιών τους.
Παρόλο που έχουν περάσει τόσοι μήνες από την ημέρα που έστειλαν την επιστολή στον Υπουργό, δεν έχουν πάρει κάποιαν απάντηση από αυτόν για το πρόβλημα που τους βασανίζει.

Για το λόγο αυτό κατέφυγαν στην Επίτροπο Προστασίας του παιδιού, η οποία προσπαθεί ν' ασκήσει πιέσεις για τη σωστή αντιμετώπιση του προβλήματος.

Όμως ο χρόνος περνά και η νέα σχολική χρονιά αρχίζει σε λίγο, χωρίς να γνωρίζουν τι θα γίνει, χωρίς να έχουν τις απαντήσεις που ζητούν.
Όπως τονίζουν, ο χρόνος, που είναι πολύ σημαντικός στην εκπαίδευση των παιδιών τους, παρέρχεται ανεπιστρεπτί και αυτό τους στερεί το δικαίωμα της σωστής μόρφωσης και της σωστής αντιμετώπισης που δικαιούνται από την κοινωνία και την πολιτεία.

Είναι κρίμα τα παιδιά με ειδικές ανάγκες να πέφτουν θύματα της οικονομικής περισυλλογής και να τους στερείται το δικαίωμα της εκπαίδευσης κάτω από συνθήκες που θα τους επιτρέψουν να καλλιεργήσουν τις ικανότητες που διαθέτουν, για να μπορέσουν να έχουν όσο το δυνατόν μια καλύτερη ζωή.

Τι είναι ο αυτισμός
O όρος αυτισμός προέρχεται από τη λέξη εαυτισμός και σημαίνει "κλεισμένος στον εαυτό του".
Στην Ευρώπη, υπολογίζεται ότι 1.000.000 περίπου είναι αυτιστικοί. Ο αυτισμός παρατηρείται σε τρία με τέσσερα ανά 10.000 παιδιά και εμφανίζεται στην πρώιμη παιδική ηλικία. Τα αγόρια προσβάλλονται περισσότερο από τα κορίτσια, ενώ τα κορίτσια νοσούν πιο σοβαρά.
Είναι το αποτέλεσμα μιας νευρολογικής διαταραχής, που επηρεάζει τη λειτουργία του εγκεφάλου κατά έναν ασταθή και ακανόνιστο τρόπο.
Το αυτιστικό παιδί κλεισμένο ερμητικά στον εαυτό του, γίνεται ανίκανο να μιμείται, να επικοινωνεί.

Είναι σαν να μην ακούει ή να μη βλέπει. Αδιαφορεί απέναντι στους ενήλικους ή στα άλλα παιδιά σαν να μην υπάρχουν. Αρνείται την επαφή, ενώ ενδιαφέρεται για ορισμένους ήχους, ειδικά μουσικούς. Είναι απαθές στον πόνο και την ευχαρίστηση, καίγεται, πληγώνεται χωρίς να κλαίει και να δείχνει ότι πονά. Δεν εκφράζει την ικανοποίησή του και δεν γελά.

Το αυτιστικό παιδί ενδιαφέρεται για τα αντικείμενα. Για κάθε αντικείμενο που σπάει ή που αλλάζει θέση το παιδί βιώνει μια κατάσταση μεγάλης απελπισίας και εκδηλώνει φοβερό θυμό. Παρουσιάζει επίσης αντίσταση στην αλλαγή των συνθηκών του περιβάλλοντος όπου ζει. Τα περισσότερα αυτιστικά παιδιά ακολουθούν πάντα την ίδια διαδρομή, κάθονται στην ίδια θέση στο τραπέζι, προτιμούν το ίδιο φαγητό.
Στις μισές των περιπτώσεων το αυτιστικό παιδί δεν μπορεί να αρθρώσει φράσεις με συνοχή.

Τα περισσότερα αυτιστικά παιδιά έχουν μειωμένες νοητικές ικανότητες και υπολείπονται σε όλες τις διεργασίες που απαιτούν συμβολική σκέψη. Περίπου το 70% των αυτιστικών παρουσιάζουν νοητική καθυστέρηση.

Ωστόσο, μερικά από αυτά τα παιδιά είναι ιδιαίτερα προικισμένα σε ένα ορισμένο πεδίο, έχουν εκπληκτική μνήμη, μαθαίνουν ποιήματα, κάνουν αριθμητικές πράξεις και έχουν πολύ καλές επιδόσεις στη μουσική.

Για τον αυτισμό δεν υπάρχει καμία γνωστή θεραπεία. Ένα αυτιστικό παιδί θα γίνει αυτιστικός ενήλικας.
Ο αυτισμός περιγράφτηκε για πρώτη φορά από τον Αμερικανό παιδοψυχίατρο L. Kanner το 1943.

http://sigmalive.com/simerini/news/social/294052

απο την ηλεκτρονική σελίδα

Σάββατο, 10 Ιουλίου 2010

ΤΑ ΛΕΓΑΜΕ ΤΑ ΓΡΑΦΑΜΕ ΤΩΡΑ ΔΙΚΑΙΩΝΟΜΑΣΤΕ

Ξαναγράφουμε μετά από καιρό , όχι γιατί είχαμε αφήσει το ζήτημα του ειδικού σχολείου , αλλά γιατί πραγματικά περιμένα κάνοντας κάποιες ενέργειες αποτελέσματα.
Μετά από δύο χρόνια και παραμονές πλέον δημοτικών εκλογών η δημοτική αρχή της Νίκαιας μας έδειξε που είναι αυτό το οικόπεδο που ακούγαμε και δεν το βλέπαμε , που έχει προτείνει στον ΟΣΚ για να γίνει εκεί το Ειδικό σχολείο που ζητάμε .

Τα όσα είδαμε μας δικαιώνουν απόλυτα για τα όσα λέγαμε και γράφαμε .
Πήγαμε, είδαμε , φωτογραφίσαμε , έχουμε στοιχεία και θα περιμένουμε ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ τις επόμενες κινήσεις της δημοτικής αρχής .

Σάββατο, 3 Απριλίου 2010

2 Απριλίου παγκόσμια ημέρα αφιερωμένη στον Αυτισμό

Η φετινή αφιερωμένη στον αυτισμό παγκόσμια εορταστική (κατ’ ευφημισμόν) ημέρα 2 Απριλίου, συμπίπτει με την Μεγάλη Παρασκευή.
Ούτε κατά παραγγελία η σύμπτωση, δεδομένων των παθών που 60.000 περίπου οικογένειες με αυτιστικό μέλος επί χρόνια βιώνουν. Με μιά σημαντική διαφορά. Οι καλλιεργηθείσες επί χρόνια προσδοκίες, το όραμα της ανάστασης που με αγοραία χυδαιότητα τους προσφέρθηκε ταγμένο να διαψευστεί, έχουν πλέον μεταλλαχτεί σε καθημερινό εφιάλτη.
“Χιλιάδες οικογένειες ζουν καθημερινά την διάψευση των προσδοκιών, ακροβατούν στην κόκκινη γραμμή μεταξύ απογοήτευσης και απόγνωσης”
αξιολογεί πικρά η ελληνική εταιρία προστασίας αυτιστικών ατόμων.

Νύχτα Μεγάλης Παρασκευής που επί χρόνια δεν λέει να ξημερώσει ...

Κλασσικότερο παράδειγμα του κύκλου του χυδαίου παιχνιδιού(της) εξουσίας έναντι στίς λεγόμενες ευπαθείς κοινωνικες ομάδες , από την πολιτική αντιμετώπιση των χιλιάδων οικογενειών που έχουν στους κόλπους τους παιδί ή παιδιά με αυτισμό, στην νεοελληνική μεταπολιτευτική περίοδο δεν υπάρχει.
Ο κύκλος του παιχνιδιού ξεκίνησε προ δεκαπενταετίας όταν κατόπιν ενεργειών της Ελληνικής Εταιρίας Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων (ΕΕΠΑΑ) εγκρίθηκε στα πλαίσια του Γ.ΚΠΣ η δημιουργία έξι κέντρων για τον αυτισμό ανά την Ελλάδα γεννώντας την βεβαιότητα – τότε – στους επί χρόνια καταπονημένους γονείς ότι η ανάσταση για τα παιδιά τους επιτέλους έρχεται.
Τα κέντρα θα έπρεπε να έχουν ολοκληρωθεί και να προσφέρουν υπηρεσίες εδώ και τουλάχιστον μιά δεκαετία. Στην πράξη τίποτε!
Το ίδιο “τίποτε” σε ότι αφορά και τους 110 εξειδικευμένους επιστήμονες για τον αυτισμό που με θυσίες ανέλαβε η ΕΕΠΑΑ να καταρτίσει το 2000 οργανώνοντας τα πρώτα στην χώρα μας πλήρη σεμινάρια για τον αυτισμό.
Θα έπρεπε από τότε να απορροφηθούν βάσει σχεδίου σε σχολεία της χώρας και να προσφέρουν τις γνώσεις τους, αντ’ αυτού παραμένουν πεισματικά αναξιοποίητοι με γνώσεις πεταμένες – κυριολεκτικά – στα αζήτητα. Η ίδια πολιτεία που χρηματοδότησε την εξειδίκευσή τους, μόλις την ολοκλήρωσαν την απαξίωσε.

Τετάρτη, 31 Μαρτίου 2010

Μαθητές δύο ταχυτήτων, πλέον με υπουργική βούλα

Παραμονές των γιορτών του Πάσχα, δύo υπουργικές αποφάσεις υπογεγραμμένες από την υφυπουργό Ε. Χριστοφιλοπούλου σχετικές με τους τρόπους εξέτασης των μαθητών με αναπηρία και/ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, προάγουν ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που ευθέως στιγματίζει τους “ταπεινούς και καταφρονεμένους” του εκπαιδευτικού μας συστήματος.

Το μείζον για το εκπαιδευτικό μέλλον χιλιάδων μαθητών θέμα ανακινεί με ανακοίνωσή του ο Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Ειδικής Αγωγής (ΠΕΣΕΑ), ανταποκρινόμενος σε πληθώρα διαμαρτυριών γονέων και μαθητών από όλη την χώρα. Διότι – όπως οι του ΠΕΣΕΑ εξηγούν – “ο αποκλεισμός των μαθητών με σύνθετες νοητικές, γνωστικές και συναισθηματικές δυσκολίες από τις προφορικές εξετάσεις ή άλλους εναλλακτικούς τρόπους παιδαγωγικής προσέγγισης και αξιολογικής κρίσης, μετά τις δύο υπουργικές αποφάσεις καθίσταται εξόφθαλμος”. Κοινώς , ακόμα και τα προσχήματα περί ίσων εκπαιδευτικών ευκαιριών και μεταχείρισης πλέον καταργούνται.

συνέχεια στην ηλεκτρονική στήλη της <<ελευθεροτυπίας>>

Τρίτη, 23 Μαρτίου 2010


ΠΛΗΡΗΣ Η ΑΠΑΞΙΩΣΗ ΚΑΙ Η ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ....Η ΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ



Η σχολική χρονιά πάει για το τέλος της και τα προβήματα στα σχολεία ειδικής αγωγής ΣΥΝΕΧΙΖΟΝΤΑΙ και μάλλον δεν πρόκειται να ΛΥΘΟΥΝ ΠΟΤΕ ΑΝ ΔΕΝ ΠΑΡΕΜΒΟΥΜΕ

Παρασκευή, 19 Μαρτίου 2010


οχι στην κηδεία της ειδικής αγωγής

Θέση μάχης μέχρι εσχάτων ενάντια στις πολιτικές του υπουργείου παιδείας που απαξιώνουν την ειδική αγωγή στην χώρα μας, έχει τις τελευταίες εβδομάδες επιλέξει ο φοιτητικός σύλλογος του παιδαγωγικού τμήματος ειδικής αγωγής πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Οι του συλλόγου,αξιώνουν από το υπουργείο παιδείας να δοθεί τέλος στην υποβάθμιση των πτυχίων τους, αλλά και στην συνολική υποβάθμιση τα τελευταία χρόνια των υπηρεσιών ειδικής αγωγής/εκπαίδευσης στην χώρα μας.

Όπως η σχετική του συλλόγου επιστολή προς την υπουργό παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου αποδεικνύει , η κατάσταση στον τα τελευταία χρόνια καταταλαιπωρημένο χώρο της ειδικής αγωγής είναι πλέον οριακή. Το “οριακόν” της κατάστασης αποδεικνύεται και από τις ενέργειες των τελευταίων εβδομάδων των μελών του συλλόγου που δεν δίστασαν να φτάσουν ως και την απεργία πείνας(!) – το περασμένο Σάββατο - διεκδικώντας το δίκιο τους.

Έχουν δίκιο; Αναμφισβήτητα και ανεπιφύλακτα ναι. Η περίπτωσή τους δεν εντάσσεται στην κατηγορία εκείνη των πολιτών που αμύνονται ενάντια σε πιθανή ή επαπειλούμενη κατάργηση κεκτημένων τους. Οι απόφοιτοι του τμήματος δεν έχουν καν κεκτημένα για τα οποία οφείλουν να παλέψουν ή διαπραγματευτούν, είναι – κυριολεκτικά – πεταμένοι στα αζήτητα. Αποτελούν από μόνοι τους μιά “ειδική” κατηγορία επιστημόνων/εκπαιδευτικών, ωσάν να υπομνύουν πιλοτικά μιά εικόνα εκπαιδευτικού από το μέλλον άκρως εφιαλτική. Δεν τους αναγνωρίζεται στην πράξη το παραμικρό (επιστημονικό και επαγγελματικό) δικαίωμα . Αυτό και μόνο (το αυτονόητο για όλους τους άλλους εκπαιδευτικούς) διεκδικούν, δίχως να έχουν μέχρι σήμερα καταφέρει να λάβουν έστω μιά απάντηση “καλής θέλησης” από πλευράς υπουργείου. Εστω αυτό το πολιτικάντικο “θα κοιτάξουμε το θέμα σας, κάντε λίγη υπομονή”.

Η επιστολή του συλλόγου προς την υπουργό παιδείας, δεν περιγράφει μόνο τα επιστημονικά και επαγγελματικά δίκαια των επιστολογράφων, αλλά αγγίζει και τα συνολικά χάλια στον χώρο της ειδικής αγωγής. Τιμής ένεκεν στον δίκαιο αγώνα του συλλόγου, δημοσιεύουμε αυτούσιο το μεγαλύτερο κομμάτι της προς Άννα Διαμαντοπούλου επιστολής τους, που εστάλη προ δύο εβδομάδων. Περιττό να πούμε δίχως την παραμικρή επί της ουσίας των περιεχομένων της μέχρι σήμερα απάντηση.

Αξιότιμη κυρία Υπουργέ, κυρίες και κύριοι.

Επανειλημμένα έχουμε ακούσει δια στόματος κυρίως των εκάστοτε Υπουργών παιδείας, ότι θα γίνουν βαθιές τομές στο χώρο της Παιδείας. Της Ελληνικής Παιδείας για την οποία η Πολιτεία δεν έπραξε ό,τι όφειλε, με συνέπεια την απαξίωσή της. Για μας βέβαια τομή, πρώτα απ' όλα είναι η αποκατάσταση της δικαιοσύνης στον εκπαιδευτικό χώρο, αφού η ελληνική παιδεία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τις αρχές της δικαιοσύνης, της δημοκρατίας και της ελευθερίας.

Αυτό το έλλειμμα δικαιοσύνης υπάρχει στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και ειδικότερα στο παιδαγωγικό τμήμα της Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας αφού:

* Ακόμη και αν έχει γίνει η νομοθετική κατοχύρωση του κωδικού πανεπιστημιακής εκπαίδευσης (Π.Ε), το οποία ορίζει κωδικούς Π.Ε 71 για ειδικούς δασκάλους και Π.Ε 61 για ειδικούς νηπιαγωγούς, oι ειδικοί παιδαγωγοί δεν έχουν το δικαίωμα να συμμετάσχουν σε διαγωνισμό του Α.Σ.Ε.Π.

* Δεν εφαρμόζεται η ισχύουσα νομοθεσία για το θεσμό των αναπληρωτών, καθώς δεν ισχύει το 30άμηνο που ισχύει στους εκπαιδευτικούς της γενικής εκπαίδευσης, με αποτέλεσμα να μην αποτελεί η προϋπηρεσία βασικό προσόν για διορισμό.

Κυρία Υπουργέ, κυρίες και κύριοι,

Παραμένει άλυτο και χρονίζει το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι φοιτητές και οι απόφοιτοι του Παιδαγωγικού τμήματος Ειδικής Αγωγής του πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Το τμήμα αυτό, το μοναδικό με τίτλο σπουδών στην Ειδική αγωγή ξεκίνησε να λειτουργεί το 1998. Ιδρύθηκε μέσα από μία ανάγκη για καταλληλότερη κατάρτιση και εκπαίδευση δασκάλων και νηπιαγωγών στο χώρο της ειδικής αγωγής. Εύλογα λοιπόν θα περίμενε κανείς παράλληλα με την ίδρυσή του να προβλέπεται η απορρόφηση και η ένταξη των αποφοίτων του τμήματος στο υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα. Με λίγα λόγια θα περίμενε κανείς από μία ευνομούμενη Πολιτεία, να κάνει όλες τις απαραίτητες ενέργειες αφενός για τη δημιουργία κλάδου Πανεπιστημιακής εκπαίδευσης παιδαγωγών Ειδικής Αγωγής, αφετέρου για τη διενέργεια διαγωνισμού ΑΣΕΠ για παιδαγωγούς Ειδικής Αγωγής.

Μέχρι σήμερα όμως η ασυνεπής στάση των εκάστοτε κυβερνώντων οδήγησε τον κλάδο στο να υπάρχουν 800 περίπου πτυχιούχοι αδιόριστοι, οι οποίοι εργάζονται ακόμη ως αναπληρωτές, χωρίς να τηρούνται οι προβλεπόμενες διατάξεις, δηλαδή παιδαγωγοί Ειδικής Αγωγής με 30 μήνες προϋπηρεσία ως αναπληρωτές δεν μονιμοποιούνται, όπως συμβαίνει με τους άλλους δασκάλους, κατάσταση εντελώς αντισυνταγματική. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι οι ειδικοί παιδαγωγοί μετακινούνται σχεδόν κάθε χρόνο από πόλη σε πόλη, ξεκινώντας κάθε φορά από την αρχή την προσπάθεια να μορφώσουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες της Ελληνικής Πολιτείας. Πως, όμως ένας δάσκαλος μέσα σε ένα τόσο αβέβαιο εργασιακό μέλλον μπορεί να ασκήσει το επάγγελμά του; Και το πιο ουσιαστικό είναι, πως ένας μαθητής και μάλιστα με ειδικές ανάγκες, μπορεί να αναπτύξει μία σχέση εμπιστοσύνης -βασική παιδαγωγική αρχή - όταν το πρόσωπο του δασκάλου αλλάζει σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα, αφού ειδικότερα στο μαθητικό πληθυσμό με αναπηρίες η έλλειψη σταθερότητας στη σχέση διδάσκοντα - μαθητή μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα στα παιδιά;

Κυρία Υπουργέ, κυρίες και κύριοι.

Όλοι οι φοιτητές του τμήματος έχοντας συμπληρώσει το μηχανογραφικό τους στο οποίο αναφέρεται το τμήμα ως Παιδαγωγικό Ειδικής Αγωγής Πανεπιστημίου Θεσσαλίας νιώθουν εξαπατημένοι από το Kράτος και ειδικότερα απ' το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, καθώς διαπιστώνουν ότι το εν λόγω τμήμα μόνο κατ' ευφημισμόν είναι τόσο παιδαγωγικό όσο και πανεπιστημιακό. Για όλους τους ανωτέρω λόγους ζητάμε να επιδείξετε το άμεσο και έμπρακτο ενδιαφέρον σας για την αποκατάσταση της δικαιοσύνης, αφού σύμφωνα με τοΣύνταγμα πρέπει να είμαστε ίσοι με τους άλλους παιδαγωγούς. Δηλαδή:

* Διενέργεια διαγωνισμού ΑΣΕΠ για παιδαγωγούς Ειδικής Αγωγής ώστε να αποκατασταθούν οι απόφοιτοι, που εργάζονται σε καθεστώς ομηρίας.

* Δημιουργία κατάλληλων εκπαιδευτικών δομών

* Απαραίτητη προϋπόθεση για την ένταξη στον κλάδο παιδαγωγών Ειδικής Αγωγής, η κατοχή βασικού τίτλου σπουδών στην Ειδική Αγωγή.

* Όσοι καλύπτουν θέσεις αναπληρωτών να μην προέρχονται από υποτυπώδεις δομές Ειδικής Αγωγής, αλλά να έχουν κατάλληλη, επαρκή και εξειδικευμένη εκπαίδευση και κατάρτιση.

* Την υποχρεωτική εκπαίδευση όλων των ατόμων με αναπηρία και δημιουργία ειδικών σχολείων, Τ.Ε. , παράλληλης στήριξης κλπ όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.

* Να καταργηθούν τα σεμινάρια 400 ωρών και να μην αποτελούν κριτήριο για κατάταξη στους πίνακες αναπληρωτών ειδικής αγωγής ΠΕ 61 και ΠΕ 71, καθώς και για απόσπαση εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης σε ΣΜΕΑΕ, από την στιγμή που υπάρχουν πανεπιστημιακά τμήματα 4ετούς φοίτησης, τα οποία στελεχώνουν τις σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής με άρτια καταρτισμένο εκπαιδευτικό προσωπικό.

* Να σταματήσουν οι μεταθέσεις, αποσπάσεις και τοποθετήσεις μόνιμων εκπαιδευτικών χωρίς βασικό τίτλο σπουδών στην ειδική αγωγή, που προηγούνται των τοποθετήσεων αναπληρωτών και να μη δεσμεύονται θέσεις σε ΣΜΕΑΕ από εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης λόγω 3ετής προϋπηρεσίας

Πέμπτη, 4 Φεβρουαρίου 2010

Τετάρτη, 03 Φεβρουαρίου 2010



Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟ "ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ" ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΕ

Μετά απο την δημοσίευση της διεκδικησής μας απο την ηλεκτρονική σελίδα της "ελευθεροτυπιας " και την μεγάλη δημοσιότητα που πήρε ξεκινάμε ξανά και πιστεύουμε οτι είμαστε σε καλό δρόμο γιατί ολο και πιό πολλοι έχουν αρχίσει και ενδιαφέρονται για την προσπαθειά μας αυτη.

Δεκάδες email και σχόλια εχουν γίνει αυτές της μέρες σε μια προσπαθεια να μας πουν οτι στηριζουν και βοηθουν.

Συνεχίζουμε και καλούμε ολους εσάς και τους φίλους σας που θελετε να ενυσχυσετε την προσπάθεια να στείλετε email στο . kpapados@yahoo.gr

γραφουμε .

" υποστηρίζουμε την προσπάθεια των γονιών από την Νίκαια που διεκδηκούν το αυτονόητο συνταγματικό δικαίωμα των παιδιών τους να έχουν Δημόσιο Ειδικό Σχολείο"

η οτι άλλο θελετε εσείς.

Η συμμετοχή του κάθε ενός από εσάς σε αυτήν την κοινή δράση είναι πάρα πολύ σημαντική, αυτό το e-mail σε καμία περίπτωση δεν επιχειρεί να χειραγωγήσει παρά μόνο να συντονίσει τη συμμετοχή οποιουδήποτε από εσάς αποφασίσει να πάρει μέρος σε αυτήν την προσπάθεια, έτσι ώστε να καταστεί πιο ηχηρό το μήνυμα αυτής της προσπάθειας. Ο κάθε πολίτης, με τη συμμετοχή του καταθέτει καθαρά την προσωπική του άποψη και δεν εκπροσωπεί κανέναν οργανωμένο χώρο στον οποίο ίσως εντάσσεται, παρά μόνο τον εαυτό του.

αν και μοιάζει αστείο να πιστέψει κάποιος, ότι ένα e-mail μπορεί να πείσει κάποιους που αδιάφορουν η είναι η πολιτική τους που δεν τους επιτρέπει να κάνουν κάτι σωστο , στην πραγματικότητα δεν είναι.

Πρώτον γιατί κάθε e-mail είναι μια φωνή, αντί μιας σιωπής.

Και δεύτερον γιατί όταν οι άνθρωποι ενώνουν τις δυνάμεις τους μπορούν να καταφέρουν πολύ περισσότερα απ’ ότι αν παλεύει ο κάθε ένας μόνος του.

Δευτέρα, 1 Φεβρουαρίου 2010

είπε κανείς τίποτα για την ειδική αγωγή και τα τμήματα ένταξης ?



ΣΥΡΙΖΑ: Μεγάλες οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στα Ειδικά Σχολεία και στα Τμήματα Ένταξης σχολείων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά



Ερώτηση προς την Υπουργό Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων
Μία από τις σημαντικές προεκλογικές εξαγγελίες της Κυβέρνησης αφορούσε στην ιδιαίτερη προσοχή και ευαισθησία με την οποία προτίθεται να προσεγγίσει και να επιλύσει τα προβλήματα των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες. Οι ιεραρχήσεις της όμως και οι εφαρμοζόμενες πρακτικές της στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσής των μαθητών και μαθητριών αυτών φαίνεται να διαψεύδουν τις περί του αντιθέτου διακηρύξεις της.


Σύμφωνα με στοιχεία που ήρθαν στο φως της δημοσιότητας πριν από μερικές ημέρες μέσω των εκπαιδευτικών ιστοσελίδων, σήμερα, στο μέσο του σχολικού έτους, στα σχολεία Ειδικής Αγωγής και στα ιδρυμένα Τμήματα Ένταξης σε όλες τις εκπαιδευτικές περιφέρειες του Πειραιά (Α΄, Β΄ και Γ΄) αναφέρονται επίσημα 49 λειτουργικά κενά σε θέσεις δασκάλων (ΠΕ 70), 7 σε θέσεις νηπιαγωγών (ΠΕ 60) και 2 σε θέσεις εκπαιδευτικών Ειδικής Φυσικής Αγωγής (ΠΕ 11).

Είναι χαρακτηριστικό ότι από το σύνολο των λειτουργικών κενών, τα 45 (δασκάλων και νηπιαγωγών) αφορούν Τμήματα Ένταξης, ιδρυμένα σε σχολεία Γενικής Αγωγής τα οποία προφανώς δεν λειτουργούν. Κατά συνέπεια φαίνεται να ακυρώνεται στην πράξη αυτός καθαυτός ο στόχος του νομοθέτη (άρθρ.6, εδ.αα, παρ.γ του ν.3699/2008 «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», ΦΕΚ. Α΄199/2.10.2008) που αποσκοπεί στην ουσιαστική ένταξη των παιδιών που φοιτούν στα Τμήματα αυτά στο γενικό σχολείο, υπό τον όρο της παρακολούθησης παράλληλου εξειδικευμένου προγράμματος. Ως εκ τούτου όχι μόνον κινδυνεύουν τα ίδια από περαιτέρω όξυνση των προβλημάτων υγείας που εμφανίζουν, αλλά και διαταράσσεται η ομαλή λειτουργία της τάξης στην οποία φοιτούν, παρά τις πιθανές φιλότιμες προσπάθειες του/της εκπαιδευτικού της τάξης.

Αλλά και η έλλειψη 9 συνολικά δασκάλων (ΠΕ 70) σε έξι σχολεία Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης της ίδιας Νομαρχίας – στο 1ο Ειδικό Σχολείο Πειραιά αναφέρονται 3 κενά δασκάλων –δημιουργεί σοβαρότατα προβλήματα στα σχολεία αυτά και στους μαθητές τους, που πιθανότατα κατανέμονται περισσότεροι από τους προβλεπόμενους ανά εκπαιδευτικό.

Σημειωτέον ότι το Υπουργείο σε Απάντηση (133431/ΙΗ/23.11.2008) παλαιότερης σχετικής Ερώτησή μας (291/26.10.2009) παραδέχεται ότι για την ικανοποίηση των λειτουργικών αναγκών της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2009-2010 και στις δύο φάσεις επιδοτήσεων (Α΄και Β΄) παραχώρησε συνολικά μόνο 29 πιστώσεις αναπληρωτών (26 δασκάλων και 3 νηπιαγωγών) στη Πρωτοβάθμια Δ/νση Πειραιά. Επιβεβαιώνει δηλαδή ότι κάλυψε ελάχιστες ανάγκες στο χώρο της Ειδικής Αγωγής στον Πειραιά, όταν σήμερα στο μέσο του σχολικού έτους τα υπάρχοντα λειτουργικά κενά υπερβαίνουν κατά πολύ τους διορισμούς - και μάλιστα αναπληρωτών και όχι μονίμων εκπαιδευτικών, όπως επιτάσσουν οι ανάγκες ιδιαίτερα των παιδιών αυτών.

Τέλος, εκτός των ανωτέρω – με βάση τις ίδιες πηγές -και στον τομέα της Γενικής Αγωγής εξακολουθούν να υπάρχουν στο σύνολο των σχολείων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά 21 λειτουργικά κενά σε θέσεις δασκάλων, 3 σε θέσεις νηπιαγωγών, και 6, 8 και 4 κενά αντίστοιχα σε θέσεις εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας , Φυσικής Αγωγής και Μουσικής.

Επειδή οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στα Ειδικά Σχολεία και Τμήματα Ένταξης σχολείων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά καταδεικνύουν ακραία ταξική υποβάθμιση της παιδείας για την περιοχή,

Ερωτάται η κα Υπουργός:

1) Επιβεβαιώνει τα παραπάνω στοιχεία; Είναι σε θέση οι υπηρεσίες του Υπουργείου να δώσουν ακριβή και πλήρη στοιχεία των πραγματικών ελλείψεων ανά σχολείο Ειδικής, αλλά και Γενικής Αγωγής και των Τμημάτων Ένταξης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (δημοτικά, νηπιαγωγεία, Ειδικά Σχολεία, Τμήματα Ένταξης) στη Νομαρχία Πειραιά;

2) Αν ναι, προτίθεται να προβεί άμεσα στην κάλυψη των λειτουργικών κενών των σχολείων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και των Τμημάτων Ένταξης, τα οποία έπρεπε ήδη από τον Σεπτέμβριο του 2009 να έχουν καλυφθεί;

3) Προτίθεται, επίσης, να καλύψει έστω και τώρα τα αντίστοιχα λειτουργικά κενά στα σχολεία Γενικής Αγωγής της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Νομαρχίας Πειραιά;

Οι ερωτώντες Βουλευτές


Θοδωρής Δρίτσας

Α΄ Πειραιά & Νησιών


Παναγιώτης Λαφαζάνης


Β΄ Πειραιά

Παρασκευή, 22 Ιανουαρίου 2010

ΤΕΛΙΚΑ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΟΝΟΙ ΜΑΣ ( οπως καποιοι ελπίζουν )



Με μεγάλη χαρά είδαμε οτι το δημοσίευμα στην στήλη "επι ισοις όροις " της ελευθεροτυπίας είχε μεγάλη αποδοχή .
Εμείς το ξέραμε το είδαμε και οταν μαζεύαμε υπογραφές , δεν υπηρξε άνθρωπος που να του πούμε να υπογράψει και να μην δεχτεί ευχαρίστως , εκτός βέβαια από τους δημοτικούς συμβούλους της Δημοτικής Αρχής που απαξίωσαν να βάλουν την υπογραφή τους.
Πηραμε δεκάδες email με την στήριξη ανθρώπων από ολη την Ελλάδα και τους ευχαριστούμε , γιατί κατι τέτοιες κινήσεις σε βάζουν ξανά μπροστά με καλλίτερη διάθεση και ιδέες να ξαναβάλεις πάλι μπρός ....

Επικοινωνηστε μαζι μας στο email. kpapados@yahoo.gr και στο 6944299953

Κωστας Παπαδοπουλος & Ελενη Παπαδοπουλου

Τετάρτη, 20 Ιανουαρίου 2010

δημοσιευμα στην στηλη "επι ισοις οροις " της ελευθεροτυπιας για τον ΑΓΩΝΑ ΜΑΣ

Ολη η πόλη στο πλευρό τους

Αγώνας γονέων της Νίκαιας για ένα ειδικό σχολείο

Ο αγώνας των γονέων της Νίκαιας για την δημιουργία στην πόλη τους Ειδικού Σχολείου που θα μπορεί να ανταποκριθεί στις εκπαιδευτικές ανάγκες παιδιών με βαριές αναπηρίες, έχει ξεκινήσει εδώ και ενάμισι χρόνο. Το κάτι παραπάνω από δίκαιο αίτημα τους, δυστυχώς, δεν έχει ακόμα ικανοποιηθεί.

Δεν ζητούν παρά ένα σχολείο ... Δεν ζητούν παρά ένα σχολείο ... Η σταγόνα που ξεχείλισε το ποτήρι, η ... λεπτομέρεια που έκανε τους γονείς της Νίκαιας να νιώσουν την ανάγκη να οργανωθούν και να πάρουν τις τύχες των παιδιών τους στα χέρια τους, ήταν ο τελευταίος περί ειδικής αγωγής ψηφισθείς νόμος 3699/08. “Όλοι οι γονείς που έχουμε παιδιά με αναπηρία τα οποία δεν έχουν ποτέ πάει σχολείο, διότι απλούστατα δεν υπάρχει σχολείο που μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες τους, νιώσαμε ότι μας κοροϊδεύουν κατάμουτρα” μας μυεί στο τότε κλίμα ο Κώστας Παπαδόπουλος, πρόεδρος επί 8 χρόνια (2001- 2008) της ένωσης συλλόγων γονέων Νίκαιας. Σημειωτέον ότι στην περιοχή του δήμου Νίκαιας που είναι ο 8ος πληθυσμιακά μεγαλύτερος δήμος της χώρας,οι υπάρχουσες δομές ειδικής αγωγής εξαντλούνται σε κάποιες (μετρημένες) παράλληλες στηρίξεις, μόνο στα δημοτικά σχολεία και μόνο για απλές-εύκολες περιπτώσεις παιδιών (δυσλεξία, ελαφριά νοητική υστέρηση κ.ο.κ.) που μπορούν να ενταχθούν.

Με τις αρχές της περσινής χρονιάς, λοιπόν, οι πλέον απηυδισμένοι των γονέων προχώρησαν στη σύσταση επιτροπής, για την διεκδίκηση δημιουργίας ειδικού σχολείου στον δήμο Νίκαιας. Ξεκίνησαν να μαζεύουν υπογραφές και έκπληκτοι διαπίστωσαν ότι στην προσπάθειά τους δεν ήταν τόσο μόνοι και λίγοι όσο στην αρχή της πίστευαν. Το κείμενο διεκδίκησης υπεγράφη από 4000 και πλέον συμπολίτες τους. “Θα υπέγραφαν και άλλοι, θα υπέγραφαν σχεδόν όλοι αν δεν σταματάγαμε κάποια στιγμή την συλλογή των υπογραφών” αποτιμά ο Κ. Παπαδόπουλος εκ των πρωταγωνιστών της όλης διαδικασίας.

Μετά τις υπογραφές, ξεκίνησαν τα υπομνήματα.Παντού! Προς κάθε πιθανό (να ενεργοποιηθεί και να προχωρήσει την υπόθεση) αποδέκτη. Προς το υπουργείο παιδείας, τα κόμματα, τους βουλευτές της περιοχής, τον δήμαρχο της πόλης, τις δημοτικές παρατάξεις, το νομάρχη. Οι βουλευτές ανταποκρίθηκαν. Λιντζέρης, Διαμαντίδης, Λαφαζάνης, Νεράτζης, Αράπη, υπέβαλλαν επερωτήσεις στηρίζοντας το αίτημα και την αναγκαιότητα ικανοποίησής του. Μιά πρώτη άτυπη συμμαχία για την δημιουργία του ειδικού σχολείου έμοιασε να γεννιέται, δημιουργώντας βάσιμη στους πρωτεργάτες γονείς αισιοδοξία, ότι τα πράγματα παίρνουν τον δρόμο τους. Ότι αργά ή γρήγορα ο αγώνας τους θα δικαιωθεί ...

Δυστυχώς, στην αληθινή ζωή ποτέ δεν είναι απλά τα πράγματα, ενίοτε δε τα πλέον απρόβλεπτα – μη αναμενόμενα μπορεί να συμβούν, δημιουργώντας αδιέξοδα ή δυσκολίες. Η δημοτική αρχή Νίκαιας, λοιπόν, που βάσει της κοινής λογικής θα αναμένετο να σταθεί αλληλέγγυα στο αίτημα, ήταν αυτή που έπραξε το ακριβώς αντίθετο. Καταρχάς, σύμφωνα με τα καταγγελόμενα απ’ την επιτροπή των αγωνιζομένων γονέων,δεν καταδέχτηκε καν να εντάξει το θέμα στα προς συζήτησιν του δημοτικού συμβουλίου.Κατόπιν, πιεζόμενοι οι της δημοτικής πλειοψηφίας από την μεγάλη κινητοποίηση για το ειδικό σχολείο που έμοιαζε να εδραιώνεται, κατήγγειλαν τους γονείς ότι οι πράξεις τους υπαγορεύονται από μικροπολιτική εναντίον του δημάρχου σκοπιμότητα! Και, εντέλει, αρνούμενοι να αναγνωρίσουν στους γονείς την αγωνιστική πρωτοκαθεδρία, διαμήνυσαν ότι έχουν εντοπίσει για την δημιουργία του σχολείου το κατάλληλο οικόπεδο και ότι το πράγμα προχωράει ..

Εξ’ όσων η επιτροπή για την δημιουργία ειδικού σχολείου στη Νίκαια μας ενημερώνει το συγκεκριμένο οικόπεδο – που έχει προταθεί στον ΟΣΚ για να περάσει υποτίθεται από επιτροπή καταλληλότητας- είναι κάτι παραπάνω από ακατάλληλο. Τόσο ακατάλληλο, που η επίκληση του και μόνο από πλευράς δημοτικής αρχής, δημιουργεί στους γονείς την υπόνοια της σκόπιμης μπλόφας! Οπως χαρακτηριστικά μας τονίζουν, “είναι απέναντι από τις ολυμπιακές εγκαταστάσεις της άρσης βαρών, ο όλος χώρος είναι καταπατημένος, υπάρχουν εκεί σπίτια, δεν θα τους βγάλουν ποτέ...”

Μπλόφες με το δικαίωμα στην μόρφωση παιδιών με βαριές αναπηρίες και με τις αγωνιώδεις των γονιών τους προσπάθειες να το διασφαλίσουν; Γιατί όχι, όπως έχει αποδειχτεί σ’ αυτή την χώρα όλα είναι πιθανά. Οι γονείς, βέβαια, όχι απλώς δεν το βάζουν κάτω ,αλλά έχοντας και τους αναπηρικούς φορείς συμμάχους στο πλευρό τους εντείνουν πεισμωμένοι την προσπάθειά τους.Πλέον, δεν ζητούν την συμπαράσταση μόνο των Νικαιωτών στον δίκαιο αγώνα τους, αλλά και του κάθε προοδευτικού Έλληνα πολίτη.

Ζητούν από τους πάντες να σπεύσουν, καταρχάς, να ενημερωθούν από το blog που έχουν δημιουργήσει για την διεκδίκηση του σχολείου http://eidikonikaias@blogspot.com

ευχαριστούμε τον δημοσιογραφο Αντώνη Σκορδίλη για την βοήθεια του

Κώστας Παπαδόπουλος

Δευτέρα, 4 Ιανουαρίου 2010

ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ενα απο τα μεγαλυτερα σκανδαλα που καμμια <<εξεταστικη>> δεν θα γινει για αυτο

απο την ελευθεροτυπια

Ενα τεράστιο σκάνδαλο καλυμμένο από πέπλο σιωπής διαπράττεται τις τελευταίες δεκαετίες στην χώρα μας. Θύματα του σκανδάλου είναι 50.000 και πλέον ελληνικές οικογένειες οι οποίες - σύμφωνα με τα πλέον πρόσφατα/έγκυρα επιστημονικά τεκμήρια - έχουν στους κόλπους τους αυτιστικό μέλος ή μέλη.

Γέρακας Αττικής, Κέντρο ημέρας για άτομα με αυτισμό Γέρακας Αττικής, Κέντρο ημέρας για άτομα με αυτισμό Η ουσία του σκανδάλου έχει να κάνει με το ότι οι πολίτες με αυτισμό στην Ελλάδα του 2010 (πλέον) αντιμετωπίζονται ως ...αόρατοι , δηλαδή στερούνται θεμελιώδη κοινωνικά δικαιώματα και αυτονόητα στους πολλούς κοινωνικά αγαθά. Τα τεκμήρια του σκανδάλου είναι πάμπολλα, καλύπτουν όλα τα πεδία άσκησης δικαιωμάτων και απορρόφησης κοινωνικών αγαθών, αυτά που αμέσως παρακάτω παραθέτουμε είναι απλώς ενδεικτικά ...

*Σε όλη την Ελλάδα δεν υπάρχουν παρά μόλις 12 ειδικά σχολεία για παιδιά με αυτισμό έναντι των εκατοντάδων που απαιτούνται για στοιχειώδη κάλυψη των αναγκών.

*Στο σύνολο των ειδικών σχολείων της χώρας που εκπαιδεύουν μαθητές με αναπηρία οι μαθητές με αυτισμό δεν ξεπερνούν τους 800.

*Τα λεγόμενα εξειδικευμένα εργαστήρια επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) στην πλειοψηφία τους δεν δέχονται αυτιστικά παιδιά. Τα μετρημένα στα δάκτυλα του ενός χεριού που δέχονται, παρέχουν ανεπαρκείς υπηρεσίες μιάς και δεν διαθέτουν επαρκές εξειδικευμένο προσωπικό.

*Η εκπαίδευση των αυτιστικών ατόμων από το υπουργείο παιδείας είναι αντιληπτή ως...κοινωνική φροντίδα το οποίον αντανακλά στον προϋπολογισμό που διατίθεται, αλλά και στον προϋπολογισμό που οι γονείς καταβάλλουν σε αμφίβολης ποιότητας φορείς ώστε να καλύψουν το έλλειμμα υπηρεσιών προς τα παιδιά τους.

*Το κενό περιεχομένου στις ασκούμενες για τα αυτιστικά άτομα πολιτικές αποτυπώνεται ξεκάθαρα στον πρόσφατο για τη Ειδική αγωγή – εκπαίδευση νόμο 3699/08. Προβλέπει ειδικά σχολεία και ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες και παροχές που απλώς δεν υπάρχουν! Προβλέπει – ωσάν να κοροϊδεύει – το δικαίωμα παράλληλης στήριξης στην Γενική Τάξη το οποίο όμως δεν διατίθεται! Ειδικότερα στην επαρχία τα πράγματα είναι άνευ υπερβολής τραγικά, πρακτικά δεν υπάρχει για τους μαθητές με αυτισμό τίποτα! Αυτό το “τίποτα” έχει αναλυτικά επισημανθεί προ διετίας από τον Συνήγορο του Πολίτη , η σχετική έκθεση του οποίου είναι στην διάθεση των του υπουργείου παιδείας αρμοδίων. Παρά τις συνεχείς εκκλήσεις των γονέων να υπάρξει σαφής τοποθέτηση του υπουργείου για τα αποκαλυπτόμενα στην έκθεση και συνακόλουθες δεσμεύσεις για στοιχειώδη έστω κάλυψη των κενών, το υπουργείο δεν έχει ακόμα αρθρώσει επί της ουσίας ούτε λέξη παρά μόνο ευχολόγια.

*Συμμέτοχος-συνένοχος του σκανδάλου δεν θα μπορούσε παρά να είναι και το υπουργείο Yγείας και (λεγόμενης) Κοινωνικής Αλληλεγγύης. Συγκεκριμένα: Η ελληνική εταιρεία προστασίας αυτιστικών ατόμων (ΕΕΠΑΑ) έχει συντάξει και υποβάλλει μελέτες που αφορούν την δημιουργία δύο απαραίτητων-κρίσιμων για την εφαρμογή στοιχειωδώς σχεδιασμένης πολιτικής για τον αυτισμό στη χώρα μας Κέντρων Στήριξης αυτιστικών ατόμων. Οι μελέτες αφορούν έκταση 11.500 τ.μ. στα Καλύβια Αττικής και 100 στρέμματα στη Νέα Ραιδεστό Θεσσαλονίκης. Ε λοιπόν, ενώ οι μελέτες έχουν από χρόνια ολοκληρωθεί και ενδεχόμενη υλοποίησή τους θα σήμαινε αν μη τι άλλο ανακούφιση κάποιων εκατοντάδων οικογενειών σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, από πλευράς υπουργείου δεν έγινε το παραμικρό ώστε να ενταχθούν στα Ε.Π. του ΕΣΠΑ 2007-2013 και να υλοποιηθούν. Πετάχθηκαν στα αζήτητα!

*Το κωμικοτραγικό του σκανδάλου τεκμήριο για το τέλος: Ο Οργανισμός Περίθαλψης Ασφαλισμένων Δημοσίου προσφέρει κάποια ολίγα σε σχέση με τα δαπανώμενα για εργοθεραπείες, λογοθεραπείες κ.ο.κ. Τα ως άνω ολίγα μειώνονται στο ήμισυ όταν ο ασφαλισμένος με αυτισμό υπερβεί το 18ο έτος της ηλικίας του, ωσάν ο αυτισμός μετά τα 18 ως εκ θαύματος να θεραπεύεται! Αντε μετά με τέτοια πολιτικά μυαλά που κυβερνούν τη χώρα να επενδύει κανείς στα σοβαρά και να ευελπιστεί, ότι η εφαρμογή και στη Ελλάδα σχεδιασμένης πολιτικής για τους ανθρώπους με αυτισμό, θα είναι μία εξέλιξη που θα προκύψει από τα πάνω

βλεπετε ποσο δικιο εχουμε οταν βαζουμε το ζητημα της ανυπαρξιας ειδικου δημοσιου σχολειου στη Νικαια , δεν περιμεναμε το δημοσιευμα για να δικαιωθουμε η καθημερινοτητα μας δειχνει το ποσο δικιο εχουμε αλλα .....
οταν οι ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ και οι ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ δεν εχουν να κανουν με το δικιο αλλα με τα ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ κομματικα η προσωπικα τοτε το δικιο παει στην μπαντα
ΕΜΕΙΣ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ...........